El recitado en el nivel inicial

¿Qué es el recitado?

"Una serie de palabras que se suceden en un orden convencionalmente establecido y que constituye el primer paso para comezar a elaborar estrategias de conteo de objetos." ("Matemática para los más chicos" de Adriana Castro y Fernanda Pena )

🌼Los primeros aprendizajes que realizan los niños/as en relación con lo numérico está ligado al recitado de números.

🌼No hay que confundir el conteo con el recitado de número. Los niños recitan números mucho antes de poder contar; lo hacen en forma oral y sin tener delante ninguna colección.

🌼Cuando un niño recita la serie numérica, porque el juego lo requiere o se lo piden, no pone en funcionamiento estrategias relativas al procedimiento de conteo.

🌼El recitado no es lo mismo que el conteo, pero este necesita del primero.

Propuestas para enseñar el recitado:

 

Se debe propiciar oportunidades para poder construir estos aprendizajes en situaciones en las que los niños/as sean protagonistas, con desafíos intelectuales e intercambios.

🌼No debemos olvidar que el recitado cumple un papel importante, ya que para contar primero hay que recitar.

• Pesca de peces: el juego consiste en pescar la mayor cantidad de peces posibles. La cantidad de peces involucrados hace que el conteo sea de pequeñas cantidades y permita una comparación entre jugadores.

• Juegos de emboque
• Juego de postas: alguien cuenta y los demás tienen que realizar un recorrido con ciertos obstáculos, en un tiempo determinado.
• Juegos para señalar el error: la docente recitará la serie equivocándose y los niños/as deberán indicar cuando se ha equivocado.
• Escuchar la grabación de un recitado y determinar si ésta es convencional o no.
• Ronda de recitado: todo el grupo en una ronda, uno empieza el recitado y cuando se escucha un sonido sigue el de al lado.

Juegos de palabras para la sala

 Adivina, adivinador

Las adivinanzas, como sabemos, estimulan en desarrollo del lenguaje. Y, además es una actividad cognitiva completa ya que a partir de una descripción realizan una asociación, diferenciación y relación de conocimientos previos.

🏵A los niños les encantan las adivinanzas porque las mismas representan su conquista de la realidad. Además le permite al niño invertir roles con el adulto durante algunos momentos, un rol en donde él tiene las respuestas.

🌼 Debemos tener en cuenta que los niños no están capacitados para responder a las adivinanzas tradicionales o populares hasta los diez años. Es por eso que tenemos que utilizar adivinanzas pensadas para los más pequeños.

Tipos de adivinanzas:

• Las que contienen en la pregunta parte de la respuesta.

¿Cuál es el MAR que más golpea? (El MARtillo)

• Acertijos que quedan respondidos en la misma pregunta.

¿De que color es el caballo blanco de San Martín?

• Los que describen una escena/actos que se repite. (Son más complejos).

1° acto: pasa una banana.
2° acto: pasa una manzana.
3° acto: pasa una pera.
¿Cómo se llama la obra?...
No pasa naranja.

Rima, rimando

La rima es una reiteración sonora, está es muy importante para el niño porque es el punto de partida para la estimulación del lenguaje. Desde los cuatro años los niños es capaz de identificar palabras que riman.

🌼Antes de que empiecen a producir sus rimas se debe trabajar la noción intuitiva, cuando ya sean ágiles se les pude pedir que aíslen las palabras que riman en una canción o poema. Una equivocación común es que respondan con un vocablo de significado semejante, pero sin similitud fónica (ej.: tomate-lechuga).

🌼Después a partir de un texto conocido utilizar como matriz la estructura y que los niños la terminen como un juego.

🌼Jugar siempre es la premisa. Sumergirnos en el mundo del lenguaje a través del juego, para divertirnos y sorprendernos.

Antes de pedir que rimen:

• Proponer juntar objetos o dibujos que tienen nombres que riman.

Hebilla-silla, conejo-espejo

• Proponer que busquen palabras que rimen con sus nombres.

Adriana-banana, Mercedes-paredes

• Inventar rimas con las acciones que realizamos.

A Malen le damos la sarten

Juego simbólico

 ¿Qué es?

Es toda actividad espontánea en la cual los niños/as utilizan su capacidad mental para recrear un escenario como entretenimiento. Se trata de una actividad en la que el niño pasa continuamente de lo real a lo imaginario.

A través de este juego el niño representa, de forma simbólica, los roles y las situaciones del mundo que le rodea. Este juego implica “hacer como si”.

Este tipo de juego comienza a desarrollarse a los dos años (aunque todo depende de la madurez psicológica de cada niño). A esta edad, los pequeños se limitan a reproducir actividades de la vida diaria de los adultos.

Pero a medida que afianzan su imaginación, el lenguaje y capacidad de representar situaciones, los niños son capaces de crear escenarios cada vez más complejos.

Beneficios del juego simbólico: 

• Ayuda a exteriorizar sentimientos y emociones como los miedos, la rabia, la angustia o la tristeza de un modo adecuado.
• Estimula el aprendizaje de competencias sociales y habilidades como la cooperación y el trabajo en equipo.
• Incentiva la adquisición de nuevas conductas.
• Amplía el vocabulario.
• Fomenta la creatividad y la imaginación.
• Facilita el conocimiento y dominio de su propio cuerpo. 
• Estimula la curiosidad. 
• Contribuye al conocimiento del entorno y del funcionamiento de las cosas.
• Fortalece el desarrollo motor y las habilidades manipulativas. 
• Potencia la comprensión y asimilación del entorno y del mundo que le rodea. 
• Desarrolla la capacidad imaginativa y creativa 
• Favorece el desarrollo del pensamiento. 
• Estimula la capacidad del lenguaje y la comunicación. 
• Ayuda al desarrollo de la socialización y de la inteligencia emocional.

El Podcast en el nivel inicial

¿Qué es un podcast?

Un podcast puede definirse como un archivo de audio que se puede escuchar desde una computadora, teléfono celular, tablera u otro reproductor. Su descarga es gratuita, por lo que están al alcance de cualquier persona, y tiene temáticas de lo más  variadas.

Como crear un Podcast

• Preproducción: identificar el tema a tratar, realizar la investigación y desarrollar un guión.
• Producción: es la grabación del podcast, utilizando una grabadora (celular o computadora)
• Postproducción: Se escucha y edita de ser necesaria. Audacity es una herramienta gratuita de edición.

El mismo implica la elección de un tema, investigar sobre el mismo, seleccionar la información más relevante, grabar el sonido, escucharse, esperar el turno para hablar, tener una conversación donde todos podamos hablar, volver a grabar lo que no salió bien y más.

Recomendaciones de podcast infantiles para escuchar en familia de Spotify:
• Hoy quiero contarles
• Ven con un cuento
• ¿Me lees un cuento?
• Cuentos infantiles
También podés encontrar otros en:
https://www.holamonstruo.com/meleesuncuento2019/

Pensamiento computacional

 ¿Qué es?

“el proceso de pensamiento que interviene en la formulación de los problemas y sus soluciones, de manera que las soluciones se representen de forma que pueda ser realizada por un procesador de información”

(Cuny, Snyder y Wing, 2010).

El pensamiento computacional consiste en capacidad de desarticular el problema en unidades mas chias (descomposición), identificar pasos que se repiten (patrón), para luego simplificar los elementos de un problema e identificar los aspectos relevantes (abstracción) y desarrollar una secuencia de procesos (alogaritmos), que ofrezcan una solución y que esa solución pueda ser ejecutada por un sistema informático.

🌼 El mismo abarca las siguientes habilidades: analizar, organizar, modelar y abstraer datos, formular problemas, identificar, probar e implementar y automatizar soluciones, generalizar y aplicar.

🌼 Debemos incluir el desarrollo de este pensamiento en el nivel inicial porque el mismo ofrece a los niños/as la posibilidad de desarrollar habilidades valiosas para el futuro.

Pasos de resolución:

• Descomposición: Desarticular el problema en unidades más chicas.
• Patrón: Buscar series o pasos que se repiten
• Abstracción: Simplificar un problema complejo y sentarse en lo más importante.
• Algoritmo: Pasos ordenados para la resolución del problema.

Juegos para trabajar el pensamiento computacional:

Los juegos presentados son algunos de los que podemos utilizar para estimular el pensamiento computacional en nuestros alumnos y niños/as.

🌼 A través del Pensamiento computacional se enseña a resolver problemas de forma que sus soluciones puedan ser representadas como secuencia de instrucciones y algoritmos. 

Secuencias temporales:

• Orden de un cuento
• Pasos para llegar a ...
• Cantar canciones acumulativas.
• Ordenar imágenes.
• Búsqueda de objetos

Abstracción:

• Romeprecabezas
• Tetris

Patrones:

• Tamgram

Alogaritmos:

• Recetas
• Seguir pasos para llegar a ...
• Ordenar pasos para ...

Modelados: Recetas de masas

Masa sin gluten:

 Ingredientes: 5 taza Almidón de maíz - Colorante - 2 cdas Aceite de cocina - 1/2 litro agua fría. 

Preparación: Colocar el almidón en una cacerola. Agregar el agua, el aceite y colorante, y poner a fuego moderado. Revolver con cuchara de madera hasta que comience a separarse de los bordes. Alcanza para 2 niños. Guardar en la heladera en una recipiente hermético, dura una semana.

Modelado símil arena:

Ingredientes: 5 taza Harina común - Colorante - 1 1/2 taza Aceite de cocina 

Preparación: Colocar en un bowl la harina con el colorante y agregar de a poco el aceite. Mezclar hasta tener una textura granulada. Trabajar con envases vacios diferentes y moldecitos de arena. Consejo: jugar dentro del bowl o recipiente para no ensuciar de aceite las mesas.

Masa de gelatina:

Ingredientes: 3/4 tazas Almidón de maíz - 1 sobre de gelatina - 3/4 tazas Agua tibia - Colorante - Agua (cantidad necesaria).

Preparación: Disolver la gelatina en agua tibia. Colocar la gelatina liquida sobre el almidón y colorante. Integrar los  ingredientes. Colocar la masa en la heladera por 7 horas, envuelta en papel film. Alcanza para 5 niños. Guardar en la heladera en una recipiente hermético, dura 3 días.

Masa de barro:

Ingredientes: 2 tazas de Tierra - 2 tazas Arena fina - 1/2 Sal fina - Agua (cantidad necesaria). 

Preparación: Mezclar la tierra, la arena y la sal. Luego agregar el agua hasta formar la masa. Alcanza para 10 niños. Guardar en la heladera en una recipiente hermético, dura 20 días.

Masa de papel: 

Ingredientes: 1 pliego de papel crepé - 1 taza Harina común - 1 cda Sal fina - Agua (cantidad necesaria). 

Preparación: Trozar el papel en pedazos pequeños, colocarlos en un recipiente y cubrirlos con agua. Dejar reposar hasta que absorba el agua. Escurrir el agua y mezclar el papel con la harina y la sal, amasar. Alcanza para 10 niños. Guardar en la heladera en una recipiente hermético, dura 10 días.

Masa de sal: 

Ingredientes: 2 tazas Sal fina - 2/3 taza Agua - 1 taza de almidón de maíz - 1/2 taza Agua fría - Colorante. 

Preparación: Colocar en una cacerola 2/3 de agua y mezclar con la sal a fuego medio por 4 minutos. Agregar el almidón, la 1/2 taza de agua fría y colorante, y revolver. Retirar del fuego cuando espese. Alcanza para 15 niños. Guardar en la heladera en una recipiente hermético, dura 20 días. 

Masa de espuma: 

Ingredientes: 1 espuma de afeitar - 2 tazas Almidón de maíz - Colorante - Recipientes para mezclar, palitos y cucharas. 

Preparación: Colocar un poco de espuma de afeitar en vasos descartables y poner diferente colorantes, y mezclar. Poco a poco agregar el almidón. Alcanza para 15 niños. Guardar en la heladera en una recipiente hermético, dura una semana.

Masa de bicarbonato: 

Ingredientes: 1 taza bicarbonato - 1/2 taza almidón de maíz - 1 1/2 taza de agua - cola vinílica. 

Preparación: Mezclar todo en una cacerola, llevar a fuego medio. Revolver con cuchara de madera hasta que comience a separarse de los bordes. Dejarla enfriar envuelta en film y amasar sin harina. Es una masa que endurece. Alcanza para 10 niños.

Masa de arena: 

Ingredientes: 2 tazas Harina común - 1 taza Sal fina - Arena fina (cantidad necesaria) - Agua (cantidad necesaria). 

Preparación: Mezclar la harina con la sal en un recipiente y agregar arena fina tamizada. Colocar agua y amasar hasta que esté lista para moldear. Alcanza para 15 niños. Guardar en la heladera en una recipiente hermético, dura 20 días.

Masa de pan: 

Ingredientes: 1 kg Harina común - 1 pan lactal - 1 cda de vinagre blanco - Agua (cantidad necesaria) - Cola blanca. 

Preparación: Desmenuzar el pan, incoporar poco a poco el agua hasta formar una masa homogénea. Colocar el vinagre y amasar hasta tener una textura lisa. Alcanza para 25 niños. Guardar en la heladera en una recipiente hermético, dura 20 días.

Masa de aserrín: 

Ingredientes: 1 kg Harina común - 1/2 kg Aserrín fino - Agua (cantidad necesaria) - 1 cda de vinagre blanco. 

Preparación: Colocar en un bol la harina y mezclar junto al aserrín, tamizado previamente. Incorporar el agua y el vinagre poco a poco y seguir mezclando hasta unir los ingredientes. Amasar enérgicamente. Alcanza para 25 niños. Guardar en la heladera en una recipiente hermético. 

Masa comestible: 

Ingredientes: 1 lata de leche condensada - 125 gr de chocolate blanco - 1 sobre de gelatina. 

Preparación: Picar el chocolate y mezclarlo con leche condensada sobre la hornalla a fuego bajo. Cuando el chocolate este derretido incorporar la gelatina y mezclar bien hasta formar una masa. Ideal para maternal. Alcanza para 5 niños. Guardar en la heladera en una recipiente hermético, dura 10 dias.

Masa elástica: 

Ingredientes: 2 tazas de Harina común - Colorante - 1 taza de Sal fina - Cola blanca - Agua necesaria. 

Preparación: Unir la harina con la sal y agregar agua hasta obtener una masa suave. Agregar colorante. Alcanza para 20 niños. Guardar en la heladera en una recipiente hermético.

Masa de cremor tártaro: 

Ingredientes: 6 tazas de agua - 6 tazas de Harina común - 6 cda de aceite - Colorante - 3 tazas de Sal fina - 2 cdas de cremor tártaro. 

Preparación: Mezclar todos los ingredientes y colocarlos en una cacerola sobre la hornalla a fuego bajo. Revolver con cuchara de madera hasta que comience a separarse de los bordes. Dejarla enfriar y amasar sin harina. Alcanza para 30 niños. Guardar en la heladera en una recipiente hermético, dura 30 dias.

Masa rápida: 

Ingredientes: 1/5 litro de agua - 1 kg Harina común - 1 cda de aceite - Colorante - Sal.

Preparación: Mezclar el agua con la sal y el colorante en una jarra. Colocar la harina, el agua coloreada y el aceite en un recipiente amplio, mezcla hasta obtener una preparación uniforme. Alcanza para 15 niños. Guardar en la heladera en una bolsa de plástico, dura 20 días.

Alfabetización digital

 ¿Cómo realizamos inclusión digital en el aula? Primero debemos partir de la necesidad de comprender el contexto del Siglo XXI, reconociendo que la escuela está, queramos o no, atravesada por la cultura digital. Para dar cuenta del mismo debemos pensar en la cultura digital y la escuela en clave tecnológica.
El autor David Buckingham nos plantea, en su libro ¨Más allá de la tecnología: aprendizaje en la era de la cultura digital¨, pensar desde  una alfabetización digital o de los medios.
¨El problema que plantea la mayoría de los usos educativos de esos medios es que se los sigue considerando meros medios instrumentales de distribuir información, como si fueran herramientas neutras o "materiales de enseñanza".¨ (David Buckingham, 2008).
La educación para los medios tiene como objetivo el proceso de enseñar y aprender acerca de los medios. La alfabetización digital o en los medios son los conocimientos y las habilidades adquiridas por los alumnos, estos se adquieren en la interacción de la vida cotidiana, dentro de la cultura digital.
Estos conocimientos proporcionan recursos a los alumnos para interpretar, entender, poner en cuestión los medios y a su vez les permite producir sus propios medios, para convertirse en participantes activos en la cultura de los medios y dejar de ser solo consumidores.
Este enfoque de educación no parte desde la visión proteccionista, de ver a los niños como víctimas pasivas, sino de que parte de los conocimientos y experiencias previas de los mismos para brindarles elementos para que puedan tomar buenas decisiones por sí mismos. Busca que desarrollen una comprensión y participación de la cultura mediática que los rodea.

¿Porqué en el nivel inicial? 

Por qué debemos otorgar a nuestros alumnos los recursos para interpretar, entender, poner en cuestión los medios y a su vez permitirles ser productores, para convertirse en partícipes activos en la cultura de los medios y dejar de ser solo consumidores.

Propuestas de TIC en el aula 

Leer y escribir en medios digitales:

Invitar a las niñas y los niños a realizar sus primeras escrituras, listas o representaciones gráficas a través de dibujos o símbolos representativos sobre algún tema.

Plataformas: paint, word, google documents, lino it, power point.

Búsqueda y selección de información en medios digitales:

Buscar información en Internet desde la sala es abrir una ventana al mundo para aprender sobre las diferentes inquietudes que las niñas y los niños manifiestan espontáneamente. Se recomienda realizar una búsqueda previa por parte del docente sobre el tema a buscar.

Navegadores seguros para niños: Bunis, Kiddle, Safe search kids.

Biblioteca digital: 

Construcción de la biblioteca digital de la sala con reconocidos autores y además las producciones de los niños y niñas.

La biblioteca digital puede contar con:

• Libros de cuentos digitales
• Poesías
• Audio cuentos
• Cortos
• Historias animadas
• Vídeo documental

Producción de contenido:

A través de la creación de contenido se les permitirá a los niños/as ser partícipes activos de la cultura digital. Creaciones: libros digitales, videos, murales, stopmotion, galería de imágenes, etc.

• Bookcreator
• Canva
• Libre Office
• Calameo
• PowerPoint
• Openshot
• Kinemaster

Programación (con dispositivos):

Los niños y las niñas pueden crear diferentes producciones a través del lenguaje de programación: historias animadas, tarjetas de invitaciones, tutoriales, arte interactivo.

Plataformas: Scratch Jr. y Code.org